Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2013-03-31
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Title: The process of evaluation in a scholastic environment: An explorative inquiry on teaching and evaluative beliefs and practices held by a group of primary school teachers
Abstract: For decades, school assessment has been at the core of the debate in psycho- pedagogical literature: in fact, it is still regarded as an important tool for the promotion of students' educational achievement. However, this remarkable scientific production on the importance of training evaluation as means to promote effective learning on behalf of students does not reflect an analogously rich literature aimed at providing workers with means to putformative and evaluative practices into use. In which way do teachers assess their students? This research question is the object of the present paper, which aims to explore through an empirical analysis the mental representations that teachers have on evaluation. Thanks to an understanding of evaluation practice currently in use, this research is able to produce useful inferences that may help improving such practices, procedures and formative processes—within the frame of a transformative perspective.
Keywords:
Title: Il processo di valutazione nel contesto scolastico: uno studio esplorativo sulle credenze e le pratiche didattico-valutative in un gruppo di insegnanti di scuola primaria
Abstract: La valutazione scolastica è ormai da decenni al centro del dibattito della letteratura scientifica psico-pedagogica poiché strumento importante per favorire il successo formativo degli allievi. Tuttavia, alla cospicua produzione scientifica sull'importanza di utilizzare una valutazione di tipo formativo per favorire un apprendimento efficace da parte degli allievi non fa riscontro una altrettanto ricca letteratura che illustri agli addetti ai lavori quali effettivamentesiano le pratiche valutative formative da utilizzare. In che modoi docenti valutano gli allievi? Questa la domanda di ricerca sottesa all'obiettivo del presente contributo che intende esplorare, attraverso uno studio empirico, quali siano rappresentazioni mentali dei docenti in merito alla valutazione e quali le pratiche valutative più utilizzate, al fine di poter trarre inferenze utili a migliorare, in un'ottica trasformativa, pratiche, procedure e processi formativi degli insegnanti.
Keywords:
Title: Le processus d'évaluation dans le contexte scolaire: une étude exploratoire sur les croyances et les pratiques d'évaluation didactique dans un groupe d'enseignants primaires
Abstract: L'évaluation de l'école est au centre du débat de la littérature scientifique psycho-pédagogique depuis des décennies depuis qu'il s'agit d'un outil important pour encourager la réussite de la formation des élèves.Cependant, la production scientifique visible sur l'importance d'utiliser une évaluation de la formation pour encourager l'apprentissage efficace des étudiants ne reflète pas une littérature tout aussi riche qui illustre pour des professionnels tels que les pratiques d'évaluation de la formation à utiliser. Comment les enseignants évaluent-ils les élèves?Il s'agit de la demande de recherche sous-jacente à l'objectif de cette contribution qu'elle a l'intention d'explorer, à travers une étude empirique, quelles sont les représentations mentales des enseignants concernant l'évaluation et les pratiques d'évaluation les plus utilisées, afin de pouvoir tirer des inférences utiles pour améliorer, dans une perspective transformatrice, des pratiques, des procédures et des processus de formation des enseignants. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: El proceso de evaluación en el contexto escolar: un estudio exploratorio sobre creencias y prácticas de evaluación didáctica en un grupo de maestros de primaria
Abstract: La evaluación escolar ha estado en el centro del debate de la literatura científica psico-poedagógica durante décadas, ya que es una herramienta importante para alentar el éxito de la capacitación de los estudiantes.Sin embargo, la producción científica conspicua sobre la importancia de utilizar una evaluación de capacitación para fomentar el aprendizaje efectivo por parte de los estudiantes no refleja una literatura igualmente rica que ilustra a profesionales como en realidad las prácticas de evaluación de capacitación que se utilizarán.¿Cómo evalúan los maestros a los estudiantes?Esta es la solicitud de investigación subyacente al objetivo de esta contribución de que tiene la intención de explorar, a través de un estudio empírico, cuáles son las representaciones mentales de los maestros con respecto a la evaluación y cuáles son las prácticas de evaluación más utilizadas, para poder generar inferencias útiles para mejorar, en una perspectiva transformadora, prácticas, procedimientos y procesos de entrenamiento de los maestros. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: O processo de avaliação no contexto da escola: um estudo exploratório sobre crenças e práticas de avaliação didática em um grupo de professores de escola primária
Abstract: A avaliação escolar está no centro do debate da literatura científica psicopagógica há décadas, pois é uma ferramenta importante para incentivar o sucesso do treinamento dos alunos.No entanto, a produção científica conspícua sobre a importância de usar uma avaliação de treinamento para incentivar a aprendizagem eficaz dos alunos não reflete uma literatura igualmente rica que ilustra profissionais como as práticas de avaliação de treinamento a serem usadas.Como os professores avaliam os alunos?Essa é a solicitação de pesquisa subjacente ao objetivo dessa contribuição que pretende explorar, por meio de um estudo empírico, quais são as representações mentais dos professores sobre a avaliação e quais práticas de avaliação mais usadas, a fim de poder desenhar inferências úteis para melhorar, em uma perspectiva transformadora, práticas, procedimentos e processos de treinamento dos professores. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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